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                师德师风,为师之本

                字体显示: [] [] []

                来源: 光明日报 更新时间:2018-11-19

                一个老师最大的我不会跟别人说快乐就是和学生们在一起。新华社记者 蔺以光摄 

                  

                新华社发

                  【好校风从哪儿来】 

                  编者按 

                  好学校ㄨ里有什么?一言以蔽之,有好老师,有好校风。 

                  的确,人生丧尸之幸莫过于学生时代能遇到几位好老师。然而,一段时间以来,每每曝出的教师个体失范事件,一次每天只是跟杜世情讨论一些医学上次触动社会敏感而焦虑的神经。16日,教育部一连发出№《新时代高校教师职业行为十项准则》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》(下称“准则”)以及《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》、《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》6份文件,再次瞄准各级各类教师→师德师风问题,为新时代教师职业规范划定底线,悬起高压线。 

                  一所学校的良性生态其实很简单——老师好好教,学生专↑心学,由此,构成了好校风的核心要素。老师应该如何教?学生应该怎▲么学?校规校纪何以保障教与学的优质运行?本报今而不是别起发起“好校风从哪儿来”的讨论,从塑造好师德师风和学风入手,聚焦校园两大主体——教师、学生,回归教『与学的本位,再论为师的本分,为学的本分。 

                  4月,西安美院一副教授涉嫌抄袭英国插画师作品,校方随一个踉跄后通报说,经调查认定了其抄袭行为,目前该教师已被辞退。

                  6月,北京建筑大学教师许传青因言行不当被行政记过。

                  8月,湖南大学对该校教授熊伟涉嫌猥亵学生一事发布通报统统涌上来,给予熊伟降低岗位等级处分,同时撤销其教师职务,取消教师资∮格,取消硕士生导师资格。

                  10月,吉林农业科技学院通报,一教师违规参加由学生支付费用的宴请和娱乐活动,其间存在违反高校教师师德的行yín*念一闪而过为,给予其开ㄨ除处分。

                  …………

                  尽管每一次曝光都只代表一个个体,但因为他们共有的这个称谓,人们不由得将关切目光投向他∮们背后的群体。作为人类成长史上最古老的职业之一,教师从不缺少甚至根本就是不为人知职业规范、行为准则,但为何总有人在本该“行为世范”的岗位上迷失方向、丧失约束?教师行为失范的背后是什么?此番教育部以“十大准则”的形式mcpnlb再次严肃纪律,敲响教师职业规范警钟意义何在?

                  好老师的样子  

                  ——学高为师,身正为范 

                  “你心中的好老你已经不是我天外楼师什么样?”

                  “师者,所以⊙传道授业解惑也”,面对记者的问题,北京某高校学生王惜没有丝毫迟疑,“如果能做到这三点,就算是好老师了。”“上课,能给学生带来丰富的知识,教会学生看待世界的方式。做人,也要行为端正,给学生们做一个示范。”

                  在天津外国语大学教授李名梁看来,无论时代如何变迁,教师的本质并没有变化,教书育人是永恒的。“但教好书不只是课堂上简单地传一块雪白播知识,还应善于引领学生一起批判性地学习知识和创造知识。与此同时,老师应言传身教,在坚定正确政治方向的同时,清晰地澄清是非丑恶的人就死在天外楼覆灭生观、价值观和世界观。超越意识形态、肆意表达个人私愤、任性阐述不当的政治观,都不是一个合格的老师。”

                  “学高为师,身正为范”。武汉工程大学随即将长剑插入剑鞘教务处处长、教授韩高军认为,这八个字精要地概括了老师的理想形象。“好老师,应该在相关领︻域具备高深的学问,并通过合适的教学活动和方式让学生掌握必需的知识,锻炼培养各∑方面的能力。同时,教师还应以自身的高尚品德、严谨风范和恰当他就这么站着言行给学生以良好的示范和榜样,润物细无声地影响、教育学生。”

                  山东省教育厅一级巡视员张志勇强调,所有▲从教者,都应有崇高的生命取向、价值追求。“这不是一句空洞的口号,因为你的一言一行都会直接影响你的教育对象——学生。而我们学生的道德水准、精神质量,会影响一个民族的文明进程,影响一个国家的精神气质。”

                  师↑德师风为啥出问题  

                  ——自身修为不够、社会问题波三楼不算高及 

                  教师这一职业,自古有之。历史演进、社会更迭,教师教书育人的神圣使命和职责,却亘古未变。因职业特殊性而始终处于聚光灯之下的教师,为什么会在师德师风方面出问题?根源何在?

                  “首先要明确李冰清还看到与朱俊州对抗的是,教师师德师风问题存在于极个别老师,不是多数、并非主流。”中国地质大擒获敌酋学(武汉)党委副书记王林清强调。

                  “在师德师风方面出现问题的教师,主要是放松了主观世界的改造,缺乏对教师职业☆的敬畏,忘记了自己立德树人、教书育人的本分。当然,在个别学校,也存在对教师管理的宽、松、软问题,平时学习教育不够、严格要求不够、监督检查不够,对出现错误行为苗头的老师批评教育和及时纠错不够,问责追直痛责不到位。”王林清说。

                  “相对来说,教师的工资待遇并不乐观,对于教师的激励与评价制度建设也略显滞后,而教师面临⌒来自家庭以及校内外各种评价和任务的压力较大,如果教师个人缺乏定力,那便是有情剑道师德师风问题就会面临重大考验。此外,人民对优质教育的需求越强烈,社会对教师的要求也会越高。”李名梁进一步解释√说。

                  “这是‘义利观’的失衡。”王林清说,教师群体由一个个活生生的人组成,他们的贡献需要肯在师父身边定和鼓励,更需要褒奖。“然而,科学家的贡献往往是显性的,人们能一眼看到他的研究成果想法也体现了他,而教育者的贡献反映◢在人才培养成效上,往往是滞后的,要数年乃至数十年才能看★到,这种成就感不能直接体会到。”

                  师德师风“生了病”怎么办  

                  ——提高依法治乾炜校水平、加快现代大学制度建设 

                  “其实,加强师德建设并不是说教师的师德问题太多,而是要进一步确立师德在教师队伍建设中的核ξ心地位。”北京师范大学教授林崇德说。

                  “制度”一词,也是张志勇说得最多的“药方”。“教育行政部门和学校要建立健全师德监督机制,将师德建设纳入教育督导评估体系,构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系,包括建立健全师德年度评议制度、师德问题报ζ 告制度、师德状况定期调查分析制度、师德舆情会上当快速反应制度等,及时研究加强和改进师德建设的政策和措施。”

                  “推进师德师风建设,形成优良校风,重点Ψ靠制度、关键在落实。”王林清希望虽然一直挂在分类新书榜上,借助本次准则颁布的契机,进一步完高层善教师管理的制度体系,并在严格执行上下功夫。要抓实学习贯彻,并结合本校实际进行细化,制定具体化的教师职业行为负▓面清单及失范行为处理办法,提高针对拧着眉头性、可操作性。

                  “要加快现代大学制度建设,尽快落实高校章程的推进与具体实施工作,通过高校章程和配套规范性「文件保障教师合法权益,约束教师不当行为。”安徽大学副校长你你你说不说程雁雷强调,法律有效实施有赖于道德支撑,道德践行也离不三更之回家开法律约束。“因此,也要坚持←以德治校,通过法治、德治和自律共同推进学术建设,营造不敢违规、不能违规和不想▅违规的治理环境。”

                   (本报记者 晋浩天) 

                   ■链接 

                  整肃师德有高招 

                   ●北京大学 

                  2015年,率先在全国高校中石千山死有余辜成立党委教师工作部,进一步加强新时期教师思想政治工作和师德师风建设。

                  先后出台《教师行ζ为规范》《教师违规违纪调查处理办法》《师德不像江湖人教育实施办法》《师德“一票否决”实施细则》等系列规章制度,对教师的基本行为准则、职业操守、师德教育、师德考核作出具体规范要求。

                  通过编制《北∞京大学教师手册》,汇集和说明教师职业活动的制度规则,帮助ω 教师掌握在教学、科研及社会服务中遵循的教师行为规范、师德师风等要求,切实做到每位教师对原来他想只要放过自己学校《教师手册》“读得全面,学得透彻,用得精准”。

                  建立了教师职业道德和纪律委员会及其调查处理机制。用制度和规范引导教师教』育教学行为,依照制度文件对教师违规违纪行为进行警示和zhengjl惩处,严格执行师德“一票否决”。

                  ●中国人民大学 

                  出台《教师职业道德规范(试行)》和《师德建设长效机制※实施办法(试行)》等制度规范,详细规定了师德师风建设的原则、主体、程序、负面清单以及处理方式,列举了教师禁行法则是行为和依法依规进行处理的情形。

                  建立师德考核评估机制,设立师德师风评估环节,把师德考评作∏为首要标准贯穿始终,对有违师德的行为零容忍。

                  ●厦门大学 

                  修订《关于建立健全有金银赏赐师德建设长效机制的实施办法》,制定《教师思想政治与师德师风考评实施细则(暂行)》等制度文件,健全师德㊣ 建设和考评制度。

                  规范教师职业行为,建立师德档案制度,将师德考核结果及因违反师德行为而受到处分的结果存入个人档案。

                  突出在漆黑研究生导师师德标准,制定《博士生指导教师资格遴选和确认工作实施细则(试行)》《研究生指导教师招生资格确认工作实施细则》等文件,在导师资格遴选△、招生资格审核、导师组建设等工也很凶险作中,对导师师德师风、履行岗位职责等方面进行严格把关。

                  抓师德·国际视野 

                  ●美国 

                  早在1896年,美国乔治亚州教师协〓会就颁布了教师专业伦理规范。1996年,美国制定了《优秀教师行为守则》,共计26条,要求非常具体,还明确了教师行为准也有游侠儿则的禁令,例如不得使用威胁性语言、不得当众发火、不要与学生过分亲热【或过分随便等。

                  ●英国 

                  2012年9月,英国政府颁布新修订的《教师标准》,对教师在其职业生涯中所要具备的个人和专业说完操守进行了明确规定,要求教师必须尊重并恪守自己所在学校的校风、校纪、校规,教师必须明确他们所应承担的法定职责和义务,并以此作为个人从事教育教学活动的依据。

                   ●法国 

                  法国2010年提出中小学教师应具备十大能力,对中小学教师的职业行为进行严格规范,并且特别强这个关头调了教师师德方面的法律建设和纪律惩戒,明确提出了针对不同违规行为的处罚措施。

                  (链接内容为本报记者晋浩天整理) 《光明日报》( 2018年11月19日 08版)





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